Os Mandamentos do Diabo Francês

Na Internet temos a Hemeroteca Digital, o site da Hemeroteca Municipal de Lisboa.

Eis uma das suas pérolas.

Nos anos 1800 o estrangeiro era representado pelo francês, que corrompia a moral e a fé dos patriotas ;)

Fica aberto o apetite para uma visita mais prolongada à HML.





Fonte: Hemeroteca Digital.

A história da digitalização de documentos confunde-se com a história dos computadores. Lembra-se das técnicas de microfilmagem?

Alesha Dixon

Realmente os rapazes não fazem nada ;)

A divergência relativamente aos nossos parceiros continua a agravar-se

A distância que nos separa nos nossos parceiros na UE é cada vez maior porque estamos num patamar inferior à média, e além disso crescemos mais lentamente que todos os outros. Observem-se os dados da OCDE referentes a ao crescimento do PIB em 2006.



Fonte: OCDE FactBook

Descritores marginais

Existem muitas formas de publicar os documentos na Web. este post destina-se a comparar a versão iPaper com a versão Word do mesmo documento.

Transformando um blogue num site

Um blogue tem sobre o site a desvantagem da desarrumação dos posts, que ficam ordem cronológica em vez de ficarem em secções.

As etiquetas resolveram esse problema para a generalidade dos utilizadores, mas no caso do ensino, sendo necessário definir claramente a matéria que sai para uma prova, podem surgir dificuldades.

Uma forma de resolver o problema é o mapa dos módulos, uma caixa na banda lateral do blogue com links para todos os posts referentes ao respectivo módulo.

Então o blogue fica a parecer um site ;) Parece-me interessante porque oferece aos alunos uma imagem global da unidade didáctica, além de melhorar bastante a navegação.

Veja o meu Blogue de Economia

Onde está a tua planificação?

Recebi esta piada por mail. Uma pequena pesquisa na Web permite observar que este post prolifera pela blogoesfera.
Sem dúvida que o "eduquês" já teve melhores dias.

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Naquele tempo, Jesus subiu ao monte seguido pela multidão e, sentado sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem. Depois, tomando a palavra, ensinou-os dizendo:

Em verdade vos digo, bem-aventurados os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus. Bem-aventurados os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados. Bem-aventurados os misericordiosos, porque eles...

Pedro interrompeu: Temos que aprender isso de cor?
André disse: Temos que copiá-lo para o caderno?
Tiago perguntou: Vamos ter teste sobre isso?
Filipe lamentou-se: Não trouxe o papiro-diário.
Bartolomeu quis saber: Temos de tirar apontamentos?
João levantou a mão: -- Posso ir à casa de banho?
Judas exclamou: Para que é que serve isto tudo?
Tomé inquietou-se: Há fórmulas, vamos resolver problemas?
Tadeu reclamou: Mas porque é que não nos dás a sebenta e pronto!?
Mateus queixou-se: eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!

Um dos fariseus cretinos, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada, tomou a palavra e dirigiu-se a Ele, dizendo:

Onde está a tua planificação?
Qual é a nomenclatura do teu plano de aula nesta intervenção didáctica mediatizada?
E a avaliação diagnóstica?
E a avaliação institucional?
Quais são as tuas expectativas de sucesso?
Tendes para a abordagem da área em forma globalizada, de modo a permitir o acesso à significação dos contextos, tendo em conta a bipolaridade da transmissão?
Quais são as tuas estratégias conducentes à recuperação dos conhecimentos prévios?
Respondem estes aos interesses e necessidades do grupo de modo a assegurar a significatividade do processo de ensino-aprendizagem?
Incluíste actividades integradoras com fundamento epistemológico produtivo?
E os espaços alternativos das problemáticas curriculares gerais?
Propiciaste espaços de encontro para a coordenação de acções transversais e longitudinais que fomentem os vínculos operativos e cooperativos das áreas concomitantes?
Quais são os conteúdos conceptuais, processuais e atitudinais que respondem aos fundamentos lógico, praxeológico e metodológico constituídos pelos núcleos generativos disciplinares, transdisciplinares, interdisciplinares e metadisciplinares?

Caifás, o pior de todos, disse a Jesus:

Quero ver as avaliações do primeiro, segundo e terceiro períodos e reservo-me o direito de, no final, aumentar as notas dos teus discípulos, para que ao Rei não lhe falhem as previsões de um ensino de qualidade e não se lhe estraguem as estatísticas do sucesso. Serás notificado em devido tempo pela via mais adequada. E vê lá se reprovas alguém! Lembra-te que ainda não és titular e não há quadros de nomeação definitiva.

... E Jesus pediu a reforma antecipada aos trinta e três anos...

A Web faz 20 anos

20 anos depois da invenção da Web a forma mais simples de aceder à conta bancária é o HomeBanking. De um modo geral todos os serviços que temos de pagar estão acessíveis pela Web, os outros são mais resistentes...

Trabalhar utilizando a Web permite dispor do mesmo ambiente de trabalho em qualquer lugar, e partilhar recursos com colegas. A tecnologia está disponível para nos abrir o Mundo, mas as pessoas talvez por insegurança parecem-me cada vez mais fechadas.

A última fotografia

Ilha de Sumatra (Indonésia), Tsunami - 26 de Dezembro de 2004.

Esta fotografia foi tirada na ilha de Sumatra. A onda mede 32 m!... e foi encontrada numa câmara digital, mês e meio depois do Tsunami.

Provavelmente, quem tirou esta fotografia, deixou de existir segundos depois de ter accionado o disparador da máquina!...

Fonte: Mail a circular pela Internet.
 

Portugal é dos países da OCDE que menos gasta em educação

Não é novidade. Apenas umas confirmação do que se sabe com dados recentes.

Fonte: Highlights from Education at a Glance 2008

Backup

Cordão humano

Reminder

• O secretário-geral da FENPROF e porta-voz da plataforma sindical dos Professores, Mário Nogueira, afirmou hoje, no final da manifestação de professores que construiu um cordão humano entre o Ministério da Educação e a Assembleia da República, que os professores não vão desistir das suas reivindicações e que neste momento estão a avaliar todas as hipóteses de luta, incluindo a greve à avaliação no final do ano lectivo. Segundo o sindicalista, participaram 10 mil professores no protesto de hoje.
  PÚBLICO, 07.03.2009

Estão previstas greves às avaliações já no no final do 2º período e continuação das mesmas no 3º. Adivinha-se que Milu aparecerá afirmando que "está tudo a decorrer normalmente".

O festival de asneiras do "Magalhães"

O EXPRESSO revelou hoje o festival de asneiras do "Magalhães".



O secretário de Estado Jorge Pedreira já reagiu:

• "Uma coisa é certa: não é pelo facto de um programa de jogo didáctico ter erros, que isso diminui, em alguma coisa, a utilidade e a importância do projecto do computador Magalhães".

Será que ninguém e responsável pela atribuição de negócios sem concurso publico?
Quando é que alguém começa a prestar contas na Socratelândia?

Professores desportistas

Até aqui na minha escola tinha-se vivido um clima de tranquilidade, porque apesar das diatribes da Milu, sempre foi política do Conselho Executivo esperar para ver os problemas que a avaliação de desempenho está a levantar nas outras escolas, sem pressas, privilegiando a segurança. Têm acompanhado as reuniões dos Conselhos Executivos, e sabendo o que se passa nas outras escolas também têm mais referências para prosseguirem o seu caminho sem hesitações nem precipitações. Porém o ME impôs às escolas um impresso onde basta colocar uma cruz para solicitar aulas assistidas. Não interessa que a escola não tenha avançado nada em termos de avaliação do desempenho, não interessa que os professores nada tenham investido no seu processo de avaliação, não lhes é exigido nenhum portefólio, basta que coloquem uma X na respectiva quadrícula, e os avaliadores que se desenrasquem. Senti-me constrangido a escrever o post porque considero eticamente condenável estes colegas esquecerem os compromissos que tinham assumido por escrito, e tentarem aproveitar o desarme dos honestos precisamente para os ultrapassar. Espero que compreendam que este post não foi escrito contra ninguém em particular, apenas utilizo a escrita para libertar a minha mente de assuntos que me fazem passar. Uma vantagem de colocar os pensamentos por escrito está na arrumação das ideias, libertando-me para poder pensar naquilo que realmente me interessa. Escrevi no exercício do meu direito de expressão da opinião, como cidadão livre.

Chamo-lhes desportistas porque encaram o exercício da actividade docente desportivamente. Os desportos têm um carácter eminentemente lúdico, assumindo uma posição secundária relativamente à actividade principal para a generalidade das pessoas. Só os atletas profissionais são escravos do desporto, a maralha treina quando lhe apetece.

O que caracteriza fundamentalmente os professores desportistas é o seu descompromisso com a actividade. Podem estar a dar aulas este ano, mas isso não significa que continuem a leccionar no ano seguinte. Por exemplo, podem ir gerir um Hotel em Cabo Verde ou ficar aqui pela zona a vender apartamentos. O importante é que não se sentindo vinculados a longo prazo com a docência são incapazes de desenvolver um investimento que exija dispêndio de esforço durante um período de tempo relativamente prolongado, mas sentem-se livres para aproveitar qualquer janela de oportunidade.

Imagino que se verificasse o registo biográfico de um professor desportista, a sua assiduidade não seria exemplar, pois será conduzido pela lógica de respeitar os limites legais para o exercício da actividade. Esta lógica transpõe-se facilmente para acções de formação até obter os créditos suficientes para a mudança de escalão, baldando-se a umas sessões e chegando atrasado ou saindo mais cedo de outras, entre outras estratégias de desinvestimento. A procura de um maior nível de escolaridade na sua área disciplinar seria obviamente considerada uma perda de tempo pelos desportistas.

Os desportistas são bons conhecedores de bares, restaurantes, discotecas, cinemas e teatros. Têm boa cultura nestas áreas, mas pensam que a Contabilidade é Microeconomia! Falta-lhes paixão para estudarem Economia de modo a compreenderem como esta se organiza, e nunca conheceram nem irão conhecer nenhum autor de Micro, apesar de estarem no Grupo de Economia!

Imagino que todos os desportistas terão subscrito a moção a solicitar a suspensão do processo de avaliação, porque 175 dos 184 professores assinaram-no de livre vontade, significando estes números que alguns que porventura nem tenham ido à escola naquele dia perderam a oportunidade de manifestar a sua discordância. Todos os professores têm motivos fortes para discordar do modelo de avaliação. Os desportistas certamente preferiam um modelo mais light e não terão tido a menor dúvida.

A escola realizou uma assembleia-geral para os professores discutirem a avaliação e se possível, tomarem posições concertadas a nível de escola, quanto à não entrega dos Objectivos Individuais. Tive oportunidade de perceber a aflição dos professores contratados, mas evidentemente que não se ouviu nenhuma voz dos desportistas, porque estes não têm qualquer convicção.

Apreciei a coragem dos professores contratados que numa reunião autónoma discutiram a sua situação e concluíram que seria inaceitável qualquer forma de pactuar com o modelo de avaliação proposto.

Os desportistas são como os abutres. Podem aparecer no fim, dispostos a comer o que restar. Já sabem que têm de estar preparados para o falhanço do golpe porque a lógica "danoninho" já lhes foi explicada na reunião geral:

• Olha coleguinha, a tua aula foi MUITO BOA, mas faltou-te “um bocadinho assim” para chegares ao meu nível... e como eu só vou ter BOM, desculpa lá mas não podes ter melhor!

Uma das desportistas disse-me que não faria sentido nenhum não atribuir um 20 a Economia a um aluno só porque tive um 12 quando fui estudante! Recordaria a esta desportista “inteligente” que os meus alunos estão suficientemente distantes de mim para nunca virem a concorrer directamente comigo, o que me permite ser independente. Já os desportistas em muitos casos poderão vir a concorrer directamente com os seus avaliadores. Capito?

Outra coisa que será verdade para os desportistas: ganhar ou perder tudo é desporto. Como nunca investiram seriamente na profissão, mas estão apenas a aproveitar um buraco aberto no meio da bandalheira, a não obtenção do Excelente ou do Muito Bom nunca significará para si qualquer humilhação. Seja qual for o resultado ficarão tranquilos, porque tentaram a sua chance.

Ministra da Educação condenada a receber menos

Fica aqui uma breve nota para a notícia do SOL:

• (...) o Tribunal Administrativo e Fiscal de Mirandela decidiu que Maria de Lurdes Rodrigues deve pagar «10% do salário mínimo nacional» por cada dia de atraso no cumprimento da sentença que deu razão ao professor Pedro Pombo. Continuar a ler?

Brilhante exemplo!

Com tantas ideias brilhantes, não inventará um esquema compensatório?

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PS
A nova poesia inspirada em MLR já anda pelos blogues.

Microeconomia

O "velho" Henderson e Quandt que estudei já não não faz parte do catálogo da McGraw-Hill mas entrando com o título Microeconomic Theory Mathematical Approach no Google ainda se encontra na Internet.
O livro de texto adoptado pelo meu professor de então - o Hirschleifer - tem agora um website próprio.
Aventura-se mo mercado um novo manual de Microeconomia, de Bernheim e Whinston.

Ferramentas de e-learning - Top 100

De que falamos quando nos referimos a e-learning? Uma boa ideia é começar por verificar as ferramentas que conhecemos entre as indicadas na lista das TOP 100 ;)

Versão PDF do TOP 100

• 25 Tools every Learning Professional should have in their Toolbox - and all for FREE!